四年级环境教育教案

1、《给动物让路》

教学目标：

1、使学生懂得动物为什么要穿越公路

2、知道人们保护动物的有关习俗。

3、了解有关部门为保护动物而采取的积极行动。

4、懂得如何保护动物。

5、增强学生保护动物的意识。

教学准备：搜集有关动物行走（或迁徙）的知识；了解与保护动物有关的

习俗；查阅有关部门保护动动物的积极措施。

教学方法：谈话、交流

教学过程：

一、故事引入：要求认真倾听，谈出自己心中的感受。教师读“生活

在线”。

二探求新知：

1、猜想动物为什么要穿越马路？（迁徙、公路切割了动物的生活区域）

2、交流：人和动物应是什么关系？为什么？

人们的哪些习俗与保护动物有关？

3、你认为应怎样保护动物不受伤害？

4、你了解到哪些保护动物的典型事例？

5、我们能为保护动物做出哪些实际行动？做保护动物的小卫士。

教师总结：动物和人类一样是自然界的重要成员，是地球上共存的

生命，人类应该与他们和谐相处，积极保护他们不受伤害。

三、拓展应用

1、用美丽的图画表达人类与动物和谐相处的美好愿望。

2、现在让我们为保护动物写下几份倡议书（或宣传单）吧！

板书设计：

给动物让路

动物为什么穿越公路？

为什么要保护他们？

如何保护他们？

2、《“煮鸡蛋”的思考》

教学目标：

1、帮助学生树立节约的意识。

2、启发引导学生在生活中积极采取节约的方法，从我做起，从身

边小事做起。

3、转化思想、培养品质。

教学重、难点：树立节约意识

教学方法：小组合作、自主探究

教学准备：课件、资料

教学过程：

一、故事引入：你会煮鸡蛋吗？指名说。

教师：**人和德国人是这样煮鸡蛋的：指名读教材。

假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有

高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从

中学点什么呀。

二、探究新知：

思考：

1、德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示？（教师：**专家介绍，

水开以后，五分钟即可煮熟鸡蛋，还不破坏营养成分，煮的时间

长，会有许多浪费。）

2、现在生活好了还需要节约吗？

3、你知道哪些家庭节约小妙法？

4、节约资源的重要性

小组交流。

全班交流。

教师总结：我们的生命中，过1分钟就减少1分钟的寿命，珍惜是从

点滴做起的。假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可

能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否

应当从中学点什么呀。节约用水，保护水资源是每个公民的责任和义务。

板书设计：

“煮鸡蛋”的思考

节约小妙法

节约资源的重要性

3、“游动”的蒙古包

教学目的：

1、认识和理解游牧民的生活方式，。

2、引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产

生的原因，培养学生独立学习的能力。

3、深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源，帮助学

生正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、正确的

人口观、资源观、环境观、价值观,养成良好的环境保护意识。

教学重点：环境问题产生的主要原因。

教学方法：阅读、分析、讨论、归纳

教学过程：

1、游牧民的生活方式

蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧葬、社交等都有自

己的特点。男女都穿身宽袖长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴。男

子多戴蓝、黑、褐色帽或束红、黄色头巾；女子盛妆时戴银饰点缀的冠，

平时则以红、蓝色布缠头。他们现在的服装式样和鞋子已有较多的改进。

饮食方面，牧区多以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅；农区则以粮食为主，

辅以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜饮砖茶。居住方面，牧区多住容易拆搭、

便于搬运的蒙古包。这是长期适应草原游牧生活而形成的，以圆形围壁和

伞状顶架组成，外部覆以毛毡，通常高约七、八尺，直径约丈余的住室（蒙

古包）。在定居的地区，部分牧区和半农半牧区出现了外形与蒙古包相似的

土木结构住屋；农区则多已住汉式平房，并且聚为村落。男女老幼都善于

乘骑，出行不论远近，均以马代步。

2、游牧民的住所

在辽阔的蒙古高原上，寒风呼啸，大地点缀着许多白色的帐篷。它们

就是蒙古包。

蒙古包是许多蒙古人的日常居住地。大多数的蒙古人终年赶着他们的

山羊、绵羊、牦牛、马和骆驼寻找新的牧场。蒙古包可以打点成行装，由

几只骆驼运到落脚点，再起帐篷。

古族传统民居。流行于内蒙古自治区等地牧区。一圆形天空，通烟气。

包门小，朝南或朝东南。具有制做简便，便于搬运、耐御风寒，适牧等特

点。

多用在族“家”、“屋”的意思。古时候称蒙古包为“穹庐”、“毡帐”

或“毡房”等。

蒙古包呈圆形，有大有小，大者，可容纳600多人；小者可以容纳

20个人。蒙古包的架设很简单，一般是搭建在水草适宜的地方，根据蒙古

包的大小先画一个画圈，然后便可以开始按照圈的大小搭建。

蒙古包搭好后，人们进行包内装饰。铺上厚厚的地毯，四周挂上镜框

和招贴花。现在一些家具电器也进了蒙古包，生活十分舒畅欢乐。

蒙古包的最大优点就是拆装容易，搬迁简便。架设时将“哈纳”拉开

便成圆形的围墙，拆卸时将哈纳折叠合回体积便缩小，又能当牛、板。一

顶蒙古包只需要40峰骆驼或10辆双轮牛车就可以运走，20小时就能搭盖

起来。

蒙古包看起来外形虽小，但包内使用面积却很大，而且室内空气流通，

采光条件好，冬暖夏凉，不怕风吹雨打，非常适合于经常转场放牧民族居

住和使用。

3、游牧民的禁忌

内蒙古高原地处干旱、半干旱地区，当地居民多以畜牧业为生。由于

人口的增长，对消费的需求大增，有些地区便开垦草原，种植农作物，使

牧区的范围大为缩小了。被开垦的地区，冬春季节地表没有植被，此时风

力又很大，地表遭受风蚀，表层土壤被吹走，逐渐变为沙漠。牧区缩小之

后，有些草地超载严重，植被同样受到破坏，也会导致土地沙化，这些都

会破坏生态平衡，致使生态环境恶化。去冬今春肆虐的沙尘暴，就与内蒙

古草地开垦、沙化有关。

（提问）

1、阅读开垦荒地引起的恶性循环示意图，并思考：

目前扩大耕地的方式有几种？分析各种方式引起的恶性循环过程是

怎样的？

2、阅读漫画“毁灭”，作者取名为“毁灭”的含义是什么？

3、讨论：类似这样的的不合理利用资源的方式还有哪些？会产生什么

环境问题？

4、游牧民的环保意识

游牧民的思维观念与生态环境都有着密切的关联，其以直接或间接

的方式作用于生态环境的保护。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然

有着天然的亲和情感。对于生存在茫茫草原的游牧民来说，生态环境赋予

了他们以畜牧业为生计的主要手段，使他们为之倾注全部心血，情感，技

术，期望，从而获得感情上的满足，精神上的享受，经济上的收获。因此，

人在保护生态环境的文明不仅仅落实到行动上，还要表现在意识与精神的

寄托上。游牧民忌讳举杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品尝点心也必

须是先敬天，敬地，敬祖先，否则他们认为这是“秃尾的驴，缺牙的猪，

是牲畜。”众所周知蒙古族举起酒杯首先要用无名指点三遍酒盅里的酒来敬

天，敬地，敬祖先。同样游牧民一日三餐的喝茶，吃饭，都必须先敬天，

敬地，敬祖先。他们用此行动来进行意念的沟通。人类文明告知我们游牧

民的孩子从出生之日起就热爱大自然，他们认为我生的土地像金子，哺育

我的水像神水。孩子们看着长者们以实际行动保护环境的举动而长大成人。

因此他们对苍天，对大地，对祖先有着一中感恩之情。一生一世不知不觉

的为自然环保做着贡献。他们通过心理上的精细表述，再从形象上渗透到

实际行动，年复一年，日复一日，在人们的心灵深处拨下了环保意识的种

子。这也是蒙古高原的生态环境与大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素

质，审美观念等所具有的特定感情。必然使其将崇拜苍天，崇拜大地，崇

拜祖先，同样也是蒙古游牧民的民族精神，心理与审美价值取向的一个心

灵象征。

由于人口素质的低下，不仅对自然资源的不合理利用产生各种环境问题，

危及人类自身的生存，而且有时为追求最大的经济效益，采取以牺牲环境

为代价换取经济增长的发展模式，同样会造成严重的环境问题。

教后记：

4、一次婚礼

教学目标：

1、通过调查一次婚礼上给我们的生活环境带来的危害的一些数据，然孩

子们认识奢华的婚礼对环境的危害。

2、通过调查、收集数据等实践活动提高孩子们的社会实践能力。

3、通过这节课的学习对孩子们进行环保意识的思想教育，争做一名环保

小卫士。

教学重点： 认识奢华婚礼对环境的危害

教学难点：以实际行动捍卫“环境小卫士”的责任

课前准备：调查一次婚礼的经过，了解婚礼的花费

教学过程：

一、 导入新课

播放视频——豪华的婚礼喜宴。

师：你看了以后有什么感想？

生1：这样的婚礼时很好，但我觉得很浪费。

生2：我觉得他们这次婚礼给周围的环境带来了还大的污染，我不提倡举

行这样盛大的婚礼，应该本着勤俭节约的原则。

生3：我也认为他们的婚礼对环境危害很大——烟火、鞭炮、长长地汽车

队伍、丰盛的喜宴等。

师：是呀，婚礼时一个人一辈子的一件大事，固然重要，但作为地球母亲

的一员，我们更应该考虑到，我们的环境问题，可以举行简单而富有意义

的婚礼，这样可以一举两得。

二、探究新知：

组织学生对一次婚礼进行调查：

1、都会引起哪些环境污染？

2、通过访问的形式，算一算大约会浪费多少钱？

3、有没有可以预防的好办法？

三、 环保金点子

同学们在班内集体交流，你们设想的一举两得的“意义婚礼”

组1、骑自行车的集体婚礼。避免汽车尾气污染。

组2、在网上下请柬。避免纸张浪费。

组3、可以在婚礼的那天植下“婚姻树”非常有意义。

四、 课堂小结

通过这节课你有什么收获？

五、 板书设计

一次婚礼

变浪费、污染——节约、环保

5、我的环境我爱护

教学目标：

1、使学生懂得在环境保护方面我国与日本的巨大差别。

2、列举身边不文明的现象，懂得环境保护的紧迫性和必要性。

3、知道环境保护重在行动。

4、增强学生的环境保护意识，懂得自觉保护环境。

教学准备：调查了解居住小区周围的环境状况；调查日本在保护环境方面

的策略。

教学方法：谈话、交流

教学过程：

一、谈话引入：人们的生活离不开环境，环境的好坏直接影响到人们的身

体健康和生活质量。说说你小区的环境状况。小组交流。

二、探求新知：

1、你相信是真的吗？教师阅读“生活在线”。

2、交流：你调查了解到日本在保护环境方面的有哪些好的做法？

3、阅读课本“绿色冲浪”。

4、交流：我们身边有哪些破坏环境的不文明现象？

5、七嘴八舌：我们应该怎样保护环境？

总结：通过这节课的学习，对环境保护问题有什么新的认识？

三、拓展延伸

制一个家庭绿色旅游计划。

四、板书设计：

我的环境我爱护

我们身边的不文明现象：

环保行动：

6、一张纸的“旅行

教学目标：

1、帮助学生树立节约的意识,不浪费纸张。

2、了解一张纸的来历。

2、引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。

3、转化思想、培养品质。

教学重、难点：

树立节约意识、不浪费纸张

教学方法：小组合作、自主探究

教学准备：课件、小学生用纸调查资料

教学过程：

一、小学生用纸调查

1.除学校集体发的作业本外，99%的学生让家长重新掏钱买自己喜欢的

作业本使用。

2.在用纸时，能把整页写满的学生，占调查人数的35%。

3.只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%。

4.只写几个字，或者根本没写字就撕掉丢弃的，占18%。

5.用洁白的纸张折叠物品，擦灰尘，包物品的占14%。

6.有50%的人认为用纸是自己的事，和别人没有关系。

7.没有学生知道造纸的工序。

8.没有学生使用作业本背面演算或写字。

9.没有老师对学生进行节约用纸教育。

10.没有家长检查学生使用后的作业本。

二、对上述资料你有什么感想？

三、纸是怎样造出来的？说说看。

1、伐树做材料

2、裁切成适当的长度

3、剥去树皮

4、切成碎片

5、切成薄片

6、将薄片集中处理,运往造纸厂

7、以药水和蒸气做成纸浆

8、用药水冲洗

9、去除杂质

10、漂白纸浆

11、在纸浆中加入药水

12、用网子沥乾水分

13、放在毡子上吸水

14、以高温烘乾水分

15、以压光机做压光处理

16、做成纸卷

四、结合纸的来源和同学们用纸的情况你想说什么？思考交流。

五、教师小结：节约用纸，珍惜资源

人的生存离不开大自然，一片白纸要经过许多人的劳作才能形成，生

产一张薄薄的白纸，同样需要国家资源，我们知道不合理利用和开采会对

大自然造成严重的破坏，所以，我们小学生应该从自我做起，从节约用纸

做起，节约用纸就是珍惜国家资源，浪费纸张就是破坏生态环境。我们要

提倡“节约每片纸，反对浪费每片纸”，并且呼吁全校的同学们，增强生态

意识，坚决不再浪费纸张。

节约纸张就是节约地球的资源.

六、板书设计：

一张纸的“旅行”

纸的来源

节约用纸，珍惜资源

6、一张纸的“旅行”

教学目标：

1、帮助学生树立节约的意识,不浪费纸张。

2、了解一张纸的来历。

2、引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。

3、转化思想、培养品质。

教学重、难点：

树立节约意识、不浪费纸张

教学方法：小组合作、自主探究

教学准备：课件、资料

教学过程：

一、小学生用纸调查

1.除学校集体发的作业本外，99%的学生让家长重新掏钱买自己喜欢的

作业本使用。

2.在用纸时，能把整页写满的学生，占调查人数的35%。

3.只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%。

4.只写几个字，或者根本没写字就撕掉丢弃的，占18%。

5.用洁白的纸张折叠物品，擦灰尘，包物品的占14%。

6.有50%的人认为用纸是自己的事，和别人没有关系。

7.没有学生知道造纸的工序。

8.没有学生使用作业本背面演算或写字。

9.没有老师对学生进行节约用纸教育。

10.没有家长检查学生使用后的作业本。

二、纸的制造过程

1、伐树做材料

2、裁切成适当的长度

3、剥去树皮

4、切成碎片

5、切成薄片

6、将薄片集中处理,运往造纸厂

7、以药水和蒸气做成纸浆

8、用药水冲洗

9、去除杂质

10、漂白纸浆

11、在纸浆中加入药水

12、用网子沥乾水分

13、放在毡子上吸水

14、以高温烘乾水分

15、以压光机做压光处理

16、做成纸卷

三、节约用纸，珍惜资源

人的生存离不开大自然，一片白纸要经过许多人的劳作才能形成，生

产一张薄薄的白纸，同样需要国家资源，我们知道不合理利用和开采会对

大自然造成严重的破坏，所以，我们小学生应该从自我做起真人百家家乐app，从节约用纸

做起，节约用纸就是珍惜国家资源，浪费纸张就是破坏生态环境。我们要

提倡“节约每片纸，反对浪费每片纸”，并且呼吁全校的同学们，增强生态意

识，坚决不再浪费纸张。

节约纸张就是节约地球的资源.

四、分组讨论

（1）一张白纸来的容易吗？它要经过多少人的辛勤劳动才能形成？

（２）通过自己的亲身调查和了解，今后应该怎样正确用纸？

（３）说一说通过这次活动自己有哪些收获和体会。

7、污水变清

教学目的

1.理解水的处理方法。

2.知道水的循环再利用。

3.了解水的污染、保护水源的重要意义，进行环保意识和国情教育。

教学重点

1. 理解水的处理方法，知道水的循环再利用。

2.知道防污染、保护水资源的重要意义；

渗透内容

1.在复习地球上水的分布的基础上介绍我国水资源概况、人均占有量在

全世界的地位，进行国情教育。

2.介绍我国七大水系受到不同程度污染的情况，组织学生讨论黄浦江、

苏州河以及自己生活区中河流受污染、黑臭状况改善的过程，意识到“人类

只有一个地球”，保护水资源的紧迫性和重要性。

教学方法：讲授法讨论法

教具：课件

教学过程

地球是太阳系中独一无二的多水星球，地球上的水主要分布在哪里？

淡水占地球总水量的多少？可供人类直接利用的淡水占地球总水量的多

少？

淡水主要指地下淡水、河湖水，由于200 米地层下的淡水目前还无法利用，

淡水更加稀少而珍贵；是否所有的天然淡水都能被人类直接利用呢？今天

我们学习《应用水的处理》。

我们已经知道了水在自然界的分布情况，更需要了解我国的水资源概况，

请阅读课本23 页第4 段。

多媒体出示

我国水的人均占有量只相当于世界平均值的

1/4；跟巴西相比，我国的经济发展速度远远超过巴西，但水的人均占有

量却只有巴西的 1/20。我国的地理自然条件复杂，降水量的分布不均衡，

造成了水资源分布的不均匀，加剧了缺水状况。特别是北方和大西北地区，

每年受旱农田达 3 亿亩，农村每年有 5 千万人和 3 千万头牲畜饮水供应不

足，全国有 183 个城市缺水（包括首都北京），其中 40 个城市属于供水危

机城市。我国的水资源是比较紧张的，节约用水，保护水源不受污染是关

系到子孙万代生存的大事。

水质是如何被污染的？阅读课文。

讨论：生活中我们看到过哪些污染水质的现象？

多媒体出示

全国七大水系已经受到了不同程度的污染，它们流经的15 个主要城市

河段有13 个水质污染严重，几乎成了污水河，高青的情况如何呢？

同学们讨论了我们周围的小清河、黄河被污染情况，其实以前小清河水质

清澈，鱼虾成群，水质符合饮用标准。现在逐年受到较大污染。

政府已经和正在采取强有力的措施治理污水，保护水源，目前小清河的黑

臭情况已经有了改善。人类只有一个地球，为了使我们的天空更蓝，水更

清，同学们应当运用了解的环保知识在社会上作宣传，为环保工作尽一份

力量。

我国水资源比较贫乏，我们要科学地、合理地开发利用水资源，保护

水源不受污染。

污水是怎样“变清”的？

首先，用水管把各家的污水集中起来，利用粗格栅。把大块的垃圾清

除。粗格栅的空隙是２０厘米，所以只要是２０厘米以内的垃圾粗格栅都

可以清除，然后利用细隔栅把小一点的垃圾清除掉。细格栅空隙是１０厘

米，也就是说１０厘米以内的都可以用细格栅来清除。接着到了沉沙池，

沉沙池的作用是利用水把沙子沉到水底，再利用鼓机把沙子抽出来送入沙

水分离器分离。再把ＡＢ级暴气池，他们的作用是利用吸附降解作用去除

水中的有机物进入中间沉淀池。中间沉淀池的作用是分离活性污泥和污水，

之后又送回ＡＢ级暴气池。再分解一次后送入二次沉淀池。这时水中的污

染物已经去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀池会把没有去除的污泥

去除。这还没有完，还要经过紫外线消毒杀除大肠杆菌，然后就可以出场

了，不过还不可以喝，只可以浇花，洗衣服……或流入河流当水再和河水

融合后，把水取出，然后再经过处理后，烧开就可以用了。

我知道了污水变成能用的“清水”是多么不容易的一件事，所以我们平

日在生活中，要节约用水，尽量减少污水排放。

请少制造污水

为了让大家认识到保护水源的重要性，我们到自来水厂参观了净化全

过程。又对整个污水处理厂进行参观，看看生活中的污水是怎样被“回收利

用”的。走到污水聚集地方便开始闻到臭味了，这是我们生活中产生的污水。

一路走过来，我看到了好多平时都不知道的机器，经过这些复杂机器的运

作，污水渐渐变成可以用来浇花、洗东西的水。

在参观中，我了解到污水处理厂已经有１０年的历史了。在１０年前，

我们高青人就已经认识到水资源的缺乏。很多人认为水是廉价而且丰富的

资源，是“取之不尽”的。但通过这次到污水处理厂的参观，我知道了可以直

接利用的淡水资源是非常有限的。正因为如此，我们才建立污水处理厂，

花费大量的人力物力，把生活中产生的污水回收后再利用。所以，我们何

不节约用水，少制造污水呢？

8 身边的一次性用品

教学目的

1.使学生在了解身边有多少一次性用品的基础上，初步知道过多的使用一

次性用品，就是浪费资源和增加垃圾的数量。

2.教育学生尽量不使用一次性用品。懂得节约学习用品也是维护大自然的

行为。

课前准备

1.一次性用品：塑胶(或纸)饭盒、杯、筷、餐巾纸、塑胶餐巾、一次性圆

珠笔。

2.学生用品：作业本、铅笔„„

教学过程

导入新课：指导学生了解什么是一次性用品。

谈话：

①妈妈每次买菜，是用什么装回家的？

②你早上或中午在外就餐时，是自身带碗筷吗？

③用了一次就不在用的东西是一次用品，今天我们一起来了解我们身边

多少一次性用品。新授：

1.指导学生认识身边的一次性用品。

(1)啓发学生回忆身边的一次性用品。

最好学生说一样，教师出示一样，并且将它们固定在黑板上。

(2)统计一组同学一天用过的多少一次性用品。在黑板上表示出来。

(3)设想：全班、全年级、全校、全市每天要使用多少一次性用品。

2.指导学生分析一次性用品的利弊。

(1)分组讨论：你是怎样看待这个问题的？

(2)收集各组讨论结果，归纳整理。

可能会有的两种意见认为很方便 造成浪费和增加垃圾的现象。

(3)为了协助学生理解浪费可演示：

用方便筷和纸张搭成一棵树，让学生直观的感到生产纸张和方便筷需

要大量的木材和人力。

而生产塑胶袋则需要大量的聚乙烯膜。因此使用一次用品，就是浪费

地球上的资源，同时也增加了垃圾的数量。而节约生活用品，节约学习用

品，就是维护大自然的一种行为。

3.指导学生如何规范自身的行为。

看书中插图

分组讨论：谁做的对？并说出原因。

你应该怎么做。

4.全课小结。

5.课后作业：

①在家长的协助下，调查集贸市场的一个菜摊，一天要用掉多少塑胶包

装袋。

②调查一家饮食店，一天要用掉多少一次性饮盒和方便筷。

③你有什么方法减少一次性用品？

教学参考

少用一次性制品，节约地球资源。

现代化生活中充满着许多一次性用品：一次性食具、一次性桌布、一

次性尿布、一次性牙刷、一次性刮胡刀、一次性笔、一次性照相机„„。

一次性用品给人们带来了短暂的便当，却使生态韩国付出了高昂的代价；

它们加快了地球资源的耗竭，同时也给地球带来了垃圾灾难。少使用一次

性用品，多使用耐用品当成为新的社会风气和新生活时尚，选择这种时尚

虽然是生活小事，却能体现我们的韩国意识。因为我们不愿用向后代透支

的资源来营造自身一时的方便。

请你多用可重复使用的耐用品，比方说，用可重复使用可换芯的圆珠

笔，不用一次性的圆珠笔；出外游玩时自带水壶，减少塑胶垃圾的发生；

韩国或出差时，自带牙刷等卫生用具，不使用旅馆每日更换的牙具等；不

用普通木杆铅笔，请使用自动铅笔。

少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自身用过

的一次性筷子。

知识卡：

全世界的铅笔年产量是 100 亿支，其中 75 亿支铅笔是中国制造的。制造

这 75 亿支铅笔至关需要 10 万立方米的木材。一些发达国家把制造木杆笔

真人百家家乐app，愿您夜夜笙歌，祝我们的祖国和平昌盛国泰民安

四年级环境教育教案 四年级环境教育_教案[1]

小学四年级环境教育教案

一、班级情况分析：

四年级的学生经过了三年级的学习，已经培养了一些对环境保护的意

识。在节约能源，爱护环境，保护自然等方面上已经有了一定的自主

能力。但是，保护环境人人有责，这是一个亘古不变的道理。所以学

习从各方面保护环境刻不容缓。

二、教材分析：

本册有十八课的内容，从各个方面教会我们如何保护环境珍爱我们的

家园。每课内容中又通过开动脑筋、沉默思想、畅所欲言、齐心协力、

走出校园等几个方面诠释了每课的主题。

三、教学目标：

1、通过理解太阳是万物之源，了解太阳能的取之不尽用之不竭的特

性。

2、通过衣食住行，了解人类对资源造成的破坏和污染，教育学生保

护环境从我做起。

3、通过生活中的物品使用，了解包装、一次性用品等对环境造成的

污染，使学生意识到保护环境从小事做起。

4、学生通过对水的理解达到对环境爱护的意识。

5、学生通过认识人类生活中污染环境的方面如吸烟、废旧电池等，

做到生活无污染。

6、教育学生做个文明好少年。

四、教学措施

1、认真备课，不断探索新的教学方法。

2、从实践中发掘学生的感触点。

3、教导学生自主学习，做到环境保护自主性。

五、教学安排（教学进度）

周

次

起止时间计划教学内容备注

18.31～9.4

29．7～9.11第一单元习俗与文明

第1课给动物让路

39.14～9.18

49.21～9.25

第2课“煮鸡蛋”的思考

59.27～9.30

610.1～10.8国庆休假

710.9～10.10

第3课“游动”的蒙古包

810.12～10.16

910.19～10.23第4课一次婚礼

1010.26～10.30

1111.2～11.6第5课我的环境我爱护

1211.9～11.13

1311.16～11.20第二单元循环利用

第6课一张纸的“旅行”

1411.23～11.27

1511.30～12.4

第7课污水变清

1612.7～12.11

1712.14～12.18

第8课身边的一次性用品

1812.21～12.25

1912.28～12.31

第9课给动物找家

201.4～1.8

第一单元习俗与文明

1、《给动物让路》

教学目标：

1、使学生懂得动物为什么要穿越公路

2、知道人们保护动物的有关习俗。

3、了解有关部门为保护动物而采取的积极行动。

4、懂得如何保护动物。

5、增强学生保护动物的意识。

教学准备：搜集有关动物行走（或迁徙）的知识；了解与保护动物有关的习俗；

查阅有关部门保护动动物的积极措施。

教学方法：谈话、交流

板书设计：

给动物让路

动物为什么穿越公路？

为什么要保护他们？

如何保护他们？

教学过程：

一、故事引入：要求认真倾听，谈出自己心中的感受。教师读“生活在线”。

二探求新知：

1、猜想动物为什么要穿越马路？（迁徙、公路切割了动物的生活区域）

2、交流：人和动物应是什么关系？为什么？

人们的哪些习俗与保护动物有关？

3、你认为应怎样保护动物不受伤害？

4、你了解到哪些保护动物的典型事例？

5、我们能为保护动物做出哪些实际行动？做保护动物的小卫士。

教师总结：动物和人类一样是自然界的重要成员，是地球上共存的生命，

人类应该与他们和谐相处，积极保护他们不受伤害。

三、拓展应用

1、用美丽的图画表达人类与动物和谐相处的美好愿望。

2、现在让我们为保护动物写下几份倡议书（或宣传单）吧！

教后记：

2、《“煮鸡蛋”的思考》

教学目标：

1、帮助学生树立节约的意识。

2、启发引导学生在生活中积极采取节约的方法，从我做起，从身边小事

做起。

3、转化思想、培养品质。

教学重、难点：树立节约意识

教学方法：小组合作、自主探究

教学准备：课件、资料

板书设计：

“煮鸡蛋”的思考

节约小妙法

节约资源的重要性

教学过程：

一、故事引入：你会煮鸡蛋吗？指名说。

教师：**人和德国人是这样煮鸡蛋的：指名读教材。

假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率

的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。

二、探究新知：

思考：

1、德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示？（教师：**专家介绍，水

开以后，五分钟即可煮熟鸡蛋，还不破坏营养成分，煮的时间长，会有许多浪费。）

2、现在生活好了还需要节约吗？

3、你知道哪些家庭节约小妙法？

4、节约资源的重要性

小组交流。

全班交流。

教师总结：我们的生命中，过1分钟就减少1分钟的寿命，珍惜是从点滴

做起的。假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效

率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么

呀。节约用水，保护水资源是每个公民的责任和义务。

教后记：

3、“游动”的蒙古包

教学目的：

1、认识和理解游牧民的生活方式，。

2、引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产生的

原因，培养学生独立学习的能力。

3、深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源，帮助学生

正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、正确的人口观、

资源观、环境观、价值观,养成良好的环境保护意识。

教学重点：环境问题产生的主要原因。

教学方法：阅读、分析、讨论、归纳

教学过程：

1、游牧民的生活方式

蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧葬、社交等都有自己的特

点。男女都穿身宽袖长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴。男子多戴蓝、黑、

褐色帽或束红、黄色头巾；女子盛妆时戴银饰点缀的冠，平时则以红、蓝色布缠

头。他们现在的服装式样和鞋子已有较多的改进。饮食方面，牧区多以牛、羊肉

及奶食为主，粮食为辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜饮

砖茶。居住方面，牧区多住容易拆搭、便于搬运的蒙古包。这是长期适应草原游

牧生活而形成的，以圆形围壁和伞状顶架组成，外部覆以毛毡，通常高约七、八

尺，直径约丈余的住室（蒙古包）。在定居的地区，部分牧区和半农半牧区出现

了外形与蒙古包相似的土木结构住屋；农区则多已住汉式平房，并且聚为村落。

男女老幼都善于乘骑，出行不论远近，均以马代步。

2、游牧民的住所

在辽阔的蒙古高原上，寒风呼啸，大地点缀着许多白色的帐篷。它们就是

蒙古包。

蒙古包是许多蒙古人的日常居住地。大多数的蒙古人终年赶着他们的山

羊、绵羊、牦牛、马和骆驼寻找新的牧场。蒙古包可以打点成行装，由几只骆驼

运到落脚点，再起帐篷。

古族传统民居。流行于内蒙古自治区等地牧区。一圆形天空，通烟气。包

门小，朝南或朝东南。具有制做简便，便于搬运、耐御风寒，适牧等特点。

多用在族“家”、“屋”的意思。古时候称蒙古包为“穹庐”、“毡帐”或“毡

房”等。

蒙古包呈圆形，有大有小，大者，可容纳600 多人；小者可以容纳20 个

人。蒙古包的架设很简单，一般是搭建在水草适宜的地方，根据蒙古包的大小先

画一个画圈，然后便可以开始按照圈的大小搭建。

蒙古包搭好后，人们进行包内装饰。铺上厚厚的地毯，四周挂上镜框和招

贴花。现在一些家具电器也进了蒙古包，生活十分舒畅欢乐。

蒙古包的最大优点就是拆装容易，搬迁简便。架设时将“哈纳”拉开便成

圆形的围墙，拆卸时将哈纳折叠合回体积便缩小，又能当牛、板。一顶蒙古包只

需要40 峰骆驼或10 辆双轮牛车就可以运走，20 小时就能搭盖起来。

蒙古包看起来外形虽小，但包内使用面积却很大，而且室内空气流通，采

光条件好，冬暖夏凉，不怕风吹雨打，非常适合于经常转场放牧民族居住和使用。

3、 游牧民的禁忌

内蒙古高原地处干旱、半干旱地区，当地居民多以畜牧业为生。由于人口

的增长，对消费的需求大增，有些地区便开垦草原，种植农作物，使牧区的范围

大为缩小了。被开垦的地区，冬春季节地表没有植被，此时风力又很大，地表遭

受风蚀，表层土壤被吹走，逐渐变为沙漠。牧区缩小之后，有些草地超载严重，

植被同样受到破坏，也会导致土地沙化，这些都会破坏生态平衡，致使生态环境

恶化。去冬今春肆虐的沙尘暴，就与内蒙古草地开垦、沙化有关。

（提问）1、阅读开垦荒地引起的恶性循环示意图，并思考：

目前扩大耕地的方式有几种？分析各种方式引起的恶性循环过程是怎样

的？

2、阅读漫画“毁灭”，作者取名为“毁灭”的含义是什么？

3、讨论：类似这样的的不合理利用资源的方式还有哪些？会产生什么环

境问题？

4、游牧民的环保意识

游牧民的思维观念与生态环境都有着密切的关联，其以直接或间接的方式

作用于生态环境的保护。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然有着天然的亲

和情感。对于生存在茫茫草原的游牧民来说，生态环境赋予了他们以畜牧业为生

计的主要手段，使他们为之倾注全部心血，情感，技术，期望，从而获得感情上

的满足，精神上的享受，经济上的收获。因此，人在保护生态环境的文明不仅仅

落实到行动上，还要表现在意识与精神的寄托上。游牧民忌讳举杯就唱，端起碗

就吃，甚至吃水果，品尝点心也必须是先敬天，敬地，敬祖先，否则他们认为这

是“秃尾的驴，缺牙的猪，是牲畜。”众所周知蒙古族举起酒杯首先要用无名指

点三遍酒盅里的酒来敬天，敬地，敬祖先。同样游牧民一日三餐的喝茶，吃饭，

都必须先敬天，敬地，敬祖先。他们用此行动来进行意念的沟通。人类文明告知

我们游牧民的孩子从出生之日起就热爱大自然，他们认为我生的土地像金子，哺

育我的水像神水。孩子们看着长者们以实际行动保护环境的举动而长大成人。因

此他们对苍天，对大地，对祖先有着一中感恩之情。一生一世不知不觉的为自然

环保做着贡献。他们通过心理上的精细表述，再从形象上渗透到实际行动，年复

一年，日复一日，在人们的心灵深处拨下了环保意识的种子。这也是蒙古高原的

生态环境与大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素质，审美观念等所具有的特定

感情。必然使其将崇拜苍天，崇拜大地，崇拜祖先，同样也是蒙古游牧民的民族

精神，心理与审美价值取向的一个心灵象征。

由于人口素质的低下，不仅对自然资源的不合理利用产生各种环境问题，危及人

类自身的生存，而且有时为追求最大的经济效益，采取以牺牲环境为代价换取经

济增长的发展模式，同样会造成严重的环境问题。

教后记：

《一次婚礼》环境教育教案

教学目标：

1、通过调查一次婚礼上给我们的生活环境带来的危害的一些数据，然

孩子们认识奢华的婚礼对环境的危害。

2、通过调查、收集数据等实践活动提高孩子们的社会实践能力。

3、通过这节课的学习对孩子们进行环保意识的思想教育，争做一名环

保小卫士。

教学重点： 认识奢华婚礼对环境的危害

教学难点：以实际行动捍卫“环境小卫士”的责任

课前准备：调查一次婚礼的经过，了解婚礼的花费

教学过程：

一、 导入新课

播放视频——豪华的婚礼喜宴。

师：你看了以后有什么感想？

生1：这样的婚礼时很好，但我觉得很浪费。

生2：我觉得他们这次婚礼给周围的环境带来了还大的污染，我不提倡举行这样

盛大的婚礼，应该本着勤俭节约的原则。

生3：我也认为他们的婚礼对环境危害很大——烟火、鞭炮、长长地汽车队伍、

丰盛的喜宴等。

师：是呀，婚礼时一个人一辈子的一件大事，固然重要，但作为地球母亲的一员，

我们更应该考虑到，我们的环境问题，可以举行简单而富有意义的婚礼，这样可

以一举两得。

二、 探究新知：

组织学生对一次婚礼进行调查：

1、都会引起哪些环境污染？

2、通过访问的形式，算一算大约会浪费多少钱？

3、有没有可以预防的好办法？

三、 环保金点子

同学们在班内集体交流，你们设想的一举两得的“意义婚礼”

组1、骑自行车的集体婚礼。避免汽车尾气污染。

组2、在网上下请柬。避免纸张浪费。

组3、可以在婚礼的那天植下“婚姻树”非常有意义。

四、 课堂小结

通过这节课你有什么收获？

五、 板书设计

一次婚礼

变浪费、污染——节约、环保

我的环境我爱护

活动目标:

1、热爱自己生活的环境，有初步的环境保护意识。

2、能自觉爱护我们生活的环境，爱护公共设施.

3、能为爱护环境做力所能及的事情。

教学重点：有初步的环境保护意识，并能自觉爱护。

教学难点：能自觉爱护生活环境，为爱护环境做力所能及的事情。

课前准备：

布置学生去观察生活周围的环境，并拍摄照片。

活动过程：

一、图片导入，激发情感

1、回顾本单元学过的内容。

2、看损坏环境的图片，谈体会，激发学生保护环境的情感。

3、揭示课题。

二、互动参与，图例辨析

1.图例辨析，联系生活实际，明确保护生活环境该怎么做。

（1）课件出示图片，谈谈小朋友为什么要把痰吐在纸上，并颁给他“环境保护

花”。

板书：不随地吐痰。

（2）小组合作。看懂教材中的其它图片的意思，交流谁做得对，谁不对？该怎

么做？

（3）全班交流。

（板书：不乱扔垃圾、不乱涂乱画、爱护公共设施、爱护花草树木、敢于制止破

坏环境的行为、热心帮助别人）

（4）对照书中小朋友的做法，反思自己平时已经做到了哪几点，哪些地方自己

还需要学习。

（5）订立班级环保公约。

三、动手实践，从我做起

爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。看看教室的环境，找找现在有哪些

是我们可以做到的？

四、延伸拓展，升华认识

1、师：我们的教室干净了，这样够不够呢？为了保护我们生活的环境，我们还

可以做些什么呢？（小组讨论）

２、以小组为单位进行活动。

３、汇报交流。

4、总结。

6、一张纸的“旅行”教案

教学目标：

1、情感目标：体验参与节约用纸、保护环境实践活动的乐趣，培养保护环境从

我做起的意识。

2、行为目标：热爱自然，保护树木，爱护环境，提高环保的自觉意识，明确自

己应有的节约用纸的行动。

3、能力目标：利用废纸制作工艺品或生活用品的技能；讨论、策划、交流的能

力。

教学过程：

1、猜猜它是谁？

师：有一位好朋友，它总会在我们身边，它可了不起了，它能变成书，它能变成

报，它能变成包装袋、环保袋，我们学习、生活、工作都离不开它。你知道它是

谁吗？

2 一张纸的来历

师：这节课我们就来认识一下一张纸的来历。大家看课本追根溯源，要求同学们

解决一下问题。

纸的主要原料是什么？

树木是怎样一步步变成纸的？

纸在生产过程和使用过程中都会造成哪些污染和浪费？

3、节约纸张

树爷爷是我最要好的朋友，他千叮万嘱要我带给大家讲讲他的故事，大家想听

吗？

（大树爷爷原先住在一望无际的森林里，那里古树参天，郁郁葱葱，他们一家无

忧无虑地生活着。可是有一天，来了一群人，他们拿着斧头、锯子，把大片大片

的森林砍伐掉，，美丽的森林消失了，变成了贫瘠的荒地，，周围的良田也沙化了，

连庄稼也难以种植了，一些地方还产生了沙尘暴，使空气质量严重下降看，瞧出

行的人们得“全副武装”，在沙尘中往返。也因为乱砍乱伐，造成水土流失，洪

水肆虐，河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去，城市乡村都变成了一片汪洋，

庄稼毁了，房子踏了，有些地方还出现了泥石流，压垮房屋，活埋一些躲避不及

的人，大树爷爷看到森林被大量砍伐后，带来了这么严重的后果，多么伤心呀！

孩子们，听了大树爷爷的这个故事，你想说些什么？

总结：浪费纸张就是破坏森林，要想保护森林，保护环境，保护我们地球妈妈，

我们可以从节约用纸做起。所以现在，我们就一起来讨论一下，我们作为小学生，

在节约用纸方面可以做些什么呢？

生：。。。。

师：让我们看一下课本 16 页的小朋友们是怎么做的。。。。。看来大家的想法都是

差不多的。但是为了让我们把这些想法都变成实际的行动，我制定了一份班级节

约用纸公约，我们一起来读一读，贴在教室里，提醒大家要时时节约用纸吧！

1)节约使用练习本,不要随便扔掉白纸,充分利用纸的空白处,用过一面的纸可

以翻过来做草稿纸,便条或自制成笔记本使用,每一张纸都要尽量用到不能再写

字为止.

(2)过期的挂历可以用来包书皮.

(3)我们把每天的废纸都叠得整整齐齐放到"废纸箱"里.

(4)不在节日期间大量送贺卡,因为4.000 张贺卡就要牺牲一棵大树.

(5)积极宣传使用再生纸及再生纸制品.选用废纸自制贺年卡.

(6)用手帕擦手,擤鼻涕,少用餐巾纸及卫生纸.

(7)建议学校建立课本回收制度.一套课本可以连续让几届学生使用.

(8)每家每户,所有学校的班级都添置一个废纸篓,将废纸集中起来卖给造纸厂或

废品收购站.

有补充的下课可以补充，在今后的学习和生活中，让我们一起来遵守这一公约好

吗？并把校内的一些学习废纸放进我们的班级废纸回收站了吧。

六、总结延伸：

通过这节《一张纸的“旅行”》课你有什么收获？

老师希望大家能够坚持每天节约用纸，从我做起，从身边做起，从小事做起，并

向你身边的亲戚朋友宣传节约用纸，让更多的人和我们一起来节约用纸，保护森

林，保护我们人类共有的家园。

7、《污水变清》教案

教学目的

1.理解水的处理方法。

2.知道水的循环再利用。

3.了解水的污染、保护水源的重要意义，进行环保意识和国情教育。

教学重点

1. 理解水的处理方法，知道水的循环再利用。

2.知道防污染、保护水资源的重要意义；

渗透内容

1.在复习地球上水的分布的基础上介绍我国水资源概况、人均占有量在全世界的

地位，进行国情教育。

2.介绍我国七大水系受到不同程度污染的情况，组织学生讨论黄浦江、苏州河以

及自己生活区中河流受污染、黑臭状况改善的过程，意识到“人类只有一个地球”，

保护水资源的紧迫性和重要性。

教学方法：讲授法讨论法

教具：课件

教学过程

1、 地球是太阳系中独一无二的多水星球，地球上的水主要分布在哪里？

淡水占地球总水量的多少？可供人类直接利用的淡水占地球总水量的多少？

2、 淡水主要指地下淡水、河湖水，由于200 米地层下的淡水目前还无法

利用，淡水更加稀少而珍贵；是否所有的天然淡水都能被人类直接利用呢？今天

我们学习《应用水的处理》。

3、 我们已经知道了水在自然界的分布情况，更需要了解我国的水资源

概况，请阅读课本。

多媒体出示

我国水的人均占有量只相当于世界平均值的 1/4；跟巴西相比，我国

的经济发展速度远远超过巴西，但水的人均占有量却只有巴西的 1/20。我国的

地理自然条件复杂，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不均匀，加剧了

缺水状况。特别是北方和大西北地区，每年受旱农田达 3 亿亩，农村每年有 5

千万人和3 千万头牲畜饮水供应不足，全国有183 个城市缺水（包括首都北京），

其中 40 个城市属于供水危机城市。我国的水资源是比较紧张的，节约用水，保

护水源不受污染是关系到子孙万代生存的大事。

水质是如何被污染的？阅读课文。

讨论：生活中我们看到过哪些污染水质的现象？

多媒体出示

全国七大水系已经受到了不同程度的污染，它们流经的15 个主要城市

河段有13 个水质污染严重，几乎成了污水河，高青的情况如何呢？

同学们讨论了我们周围的小清河、黄河被污染情况，其实以前小清河水

质清澈，鱼虾成群，水质符合饮用标准。现在逐年受到较大污染。

政府已经和正在采取强有力的措施治理污水，保护水源，目前小清河的

黑臭情况已经有了改善。人类只有一个地球，为了使我们的天空更蓝，水更清，

同学们应当运用了解的环保知识在社会上作宣传，为环保工作尽一份力量。

我国水资源比较贫乏，我们要科学地、合理地开发利用水资源，保护水

源不受污染。

污水是怎样“变清”的？

首先，用水管把各家的污水集中起来，利用粗格栅。把大块的垃圾清除。

粗格栅的空隙是２０厘米真人百家家乐app，所以只要是２０厘米以内的垃圾粗格栅都可以清除，

然后利用细隔栅把小一点的垃圾清除掉。细格栅空隙是１０厘米，也就是说１０

厘米以内的都可以用细格栅来清除。接着到了沉沙池，沉沙池的作用是利用水把

沙子沉到水底，再利用鼓机把沙子抽出来送入沙水分离器分离。再把ＡＢ级暴气

池，他们的作用是利用吸附降解作用去除水中的有机物进入中间沉淀池。中间沉

淀池的作用是分离活性污泥和污水，之后又送回ＡＢ级暴气池。再分解一次后送

入二次沉淀池。这时水中的污染物已经去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀

池会把没有去除的污泥去除。这还没有完，还要经过紫外线消毒杀除大肠杆菌，

然后就可以出场了，不过还不可以喝，只可以浇花，洗衣服„„或流入河流当水

再和河水融合后，把水取出，然后再经过处理后，烧开就可以用了。

我知道了污水变成能用的“清水”是多么不容易的一件事，所以我们平

日在生活中，要节约用水，尽量减少污水排放。

请少制造污水

为了让大家认识到保护水源的重要性，我们到自来水厂参观了净化全过

程。又对整个污水处理厂进行参观，看看生活中的污水是怎样被“回收利用”的。

走到污水聚集地方便开始闻到臭味了，这是我们生活中产生的污水。一路走过来，

我看到了好多平时都不知道的机器，经过这些复杂机器的运作，污水渐渐变成可

以用来浇花、洗东西的水。

在参观中，我了解到污水处理厂已经有１０年的历史了。在１０年前，

我们高青人就已经认识到水资源的缺乏。很多人认为水是廉价而且丰富的资源，

是“取之不尽”的。但通过这次到污水处理厂的参观，我知道了可以直接利用的

淡水资源是非常有限的。正因为如此，我们才建立污水处理厂，花费大量的人力

物力，把生活中产生的污水回收后再利用。所以，我们何不节约用水，少制造污

水呢？

8、“身边的一次性用品”教案

一、教学目标

1、通过本课题的研究性学习，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解

掌握一次性用品相关的知识。

2、培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外

知识融会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主

义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。

3、通过对一次性用品的学习和使用情况的研究，使学生认识到环保要落

实到行动上，从自己做起，从力所能及的小事做起。

二、教学的内容和策略

教师以社会上存在的一次性塑料袋污染环境的例子引入主题，让学生发

表见解，确定子课题：

可能确立的子课题：

A ：一次性餐具在周边餐饮业的使用情况

B ：社区居民使用一次性用品调查

C ：使用一次性筷子的利与弊

D ：一次性用品与资源关系的探究

E ：学校食堂使用一次性用品情况的调查研究

以学生为主，分好组，各自选定子课题进行调查前的准备。

以学生实践调查为主，各自进行调查活动。网络组搜寻关于一次性用品的

介绍和评价，每组分工写一篇对使用一次性用品的思考。

根据调查所得的数据进行汇总。

宣传活动、走上街头清扫路面上被随意丢弃的垃圾。

第十课时成果汇报

教学过程：

1、讨论引思、课题引入：

今年看到无锡出现了严重的水质问题，太湖蓝藻爆发，影响了很大一部分

居民的正常生活用水。人们生活所处的环境问题不得不更加重视起来。

真人百家家乐app，愿您夜夜笙歌，祝我们的祖国和平昌盛国泰民安